Marcus Samuelsson

---

Lärandets ordning och reda

BOKEN "LÄRANDETS ORDNING och reda: Ledarskap i klassrummet" är en pedagogisk bok skriven av Marcus Samuelsson som problematiserar den vanliga uppfattningen om att ordning och reda måste komma före undervisning i skolan. Samuelsson argumenterar för att det kan vara tvärtom och beskriver hur undervisning kan bedrivas effektivt även utan att först etablera strikt ordning. Boken tar upp sex områden som ledare i klassrummet bör reflektera över och agera utifrån för att främja elevernas kunskapsutveckling och sociala välbefinnande. Att vara en ledare i klassrummet innebär enligt Samuelsson att arbeta förebyggande, långsiktigt, medvetet och tålmodigt för att skapa en gynnsam lärandemiljö. Med fokus på pedagogik och ledarskap erbjuder boken insikter och strategier som kan vara till nytta för lärare och skolledare som strävar efter att främja elevernas utveckling på ett holistiskt sätt.

---

Lärandets ordning och reda - ledarskap i klassrummet handlar om vad som rimligen kommer först: undervisning eller ordning och reda? Boken problematiserar en vanligt förekommande föreställning om att lärare först måste ha eller skapa ordning och reda, för att sedan kunna undervisa. Samuelsson visar att det kan vara tvärt om, samt hur undervisningen då kan bedrivas. Boken redogör för sex områden som ledare i klassrummet behöver tänka över och sedan förhålla sig till, för att undervisningen ska göra det möjligt för elever att utvecklas kunskapsmässigt och socialt. Att vara ledare i klassrummet innebär att arbeta förbyggande, långsiktigt, medvetet och tålmodigt.

Lärandets ordning och reda - ledarskap i klassrummet handlar om vad som rimligen kommer först: undervisning eller ordning och reda? Boken problematiserar en vanligt förekommande föreställning om att lärare först måste ha eller skapa ordning och reda, för att sedan kunna undervisa. Samuelsson visar att det kan vara tvärt om, samt hur undervisningen då kan bedrivas. Boken redogör för sex områden som ledare i klassrummet behöver tänka över och sedan förhålla sig till, för att undervisningen ska göra det möjligt för elever att utvecklas kunskapsmässigt och socialt. Att vara ledare i klassrummet innebär att arbeta förbyggande, långsiktigt, medvetet och tålmodigt.