Jönsson, Ann-Charlotte ; Rydhög, Malin

---

Leda och lära tillsammans

När man bjuder in alla medarbetare till att bli aktiva medledare - då syns resultaten i hela verksamheten.

Hur skapar man ett bra samtalsklimat och en reflekterande kultur i och mellan förskolans arbetslag? Gemensam litteraturläsning och stormöten med pedagogiksamtal är ett par av de inslag som skapat stort engagemang och arbetsglädje i två verksamhetsområden i Halmstads kommun. I grunden finns ett nyfiket utforskande och en stark tilltro till människors lust att lära, utvecklas och ta ansvar.

Ann-Charlotte Jönsson och Malin Rydhög är förskolechefer. År 2013 tilldelades de Ulla-Britta Bruuns stipendium för att dokumentera och sprida sina erfarenheter. Med boken vill de inspirera chefer och medarbetare i förskolan att våga satsa på utvecklingsarbete och medledarskap.

RECENSIONER

"Boken sätter fingret på betydelsen av långsiktighet och av att inte förvänta sig omedelbara resultat när målet är att skapa förändring på djupet."

- Peter Fowelin, Tidningen Chef & Ledarskap, 29 aug 2019

"... helt klart en läsvärd bok för dig som är förskolechef eller arbetar med förskoleutveckling i någon form .... Jag tycker att den här boken är en hjälp i att få en vetenskaplig grund till hur systematiskt utvecklingsarbete kan bedrivas på ett framgångsrikt sätt. Författarna bjuder på en rad olika teorier, modeller och tolkningar av dem för att lyckas i praktiken. Samtidigt genomsyras boken av ett nyfiket utforskande och en stark tilltro till människors lust att lära, utvecklas och ta ansvar."

-Marie Eriksson, verksamhetsutvecklare, Pedagog Mölndals bokblogg

INNEHÅLL

Förord

Presentation av författarna

1. Bakgrund

2. Teorier till stöd

Den lärande organisationen

Medledarskap och kollegialt lärande

Långsamhetens lov

Systemets delar påverkar varandra

Relationer inom systemet

3. Utvecklingsarbetet startar

Behov av samling

De nya forumen tar form

Ut i det okända

Väntan på resultat

4. Tre rationaliteter

Den målrationella rationaliteten

Den kommunikativa rationaliteten

Den kritiska rationaliteten

5. Den viktiga dokumentationen

Kollegahandledning

Det cirkulära samtalet

Gemensam litteraturläsning

Ett steg mot pedagogisk dokumentation

Pedagogens roll

6. Ett högre syfte

Pyramiden för logiska förändringsnivåer

Vikten av krångliga samtal

Pyramiden nerifrån och upp

Avtryck i verksamheten

7. En reflekterande kultur

Läsa varandras texter

Respons och feedback som leder vidare

8. Läroplanen och kvalitetsarbetet

Alla dessa mål

Aktionsforskning och underifrånperspektiv

Att misslyckas för att lyckas

Gropen en modell för förändring och lärande

Statiskt och dynamiskt mindset

9. Både och igen

Att förena två perspektiv

10. Visionsstyrningen tar form

Med stöd i pyramiden

Pedagogernas utvecklingsplaner

11. Långsamt vetande ger resultat

Att utforska skriftspråket

En tillbakablick

En osäker och tillfällig kvalitet

Slutord

Referenser