Malmö Universitet
I KORTHET: Utforska hur lärare kommunicerar metakognitiv kunskap och innehåll för att stödja andraspråksinlärning hos unga elever.
Du betalar alltid endast 49 kr i fraktavgift inom Sverige, oavsett vikt eller antal böcker vid beställning av antikvariska och nya böcker från oss! Läs mer
LEVERANS: Vi skickar din beställning med Postnords Varubrev eller DHL Servicepoint.
Du betalar alltid endast 49 kr i fraktavgift inom Sverige, oavsett vikt eller antal böcker vid beställning av antikvariska och nya böcker från oss! Läs mer
Läs mer om olika typer av bindningar här.
RETUR & ÅNGERRÄTT: Du har alltid 14 dagars ångerrätt oavsett anledning, från den dagen du tar emot din leverans.
Skulle vår beskrivning av skicket på boken misstämma eller om vi på annat sätt gjort fel, står vi självfallet för returfrakten.
Den här boken erbjuder insikter i hur pedagogisk kommunikation formar lärande för flerspråkiga elever. Du får konkreta exempel på hur lärare använder metakognitiva strategier och genrebaserad undervisning. Läsningen ger dig verktyg för att förstå och förbättra din egen undervisning, särskilt i klassrum med många språk. En viktig lärdom är balansen mellan metakunnande och meningsfulla texter. Perfekt för lärare och pedagoger som vill fördjupa sin metodik. ...
THE AIM OF this dissertation is to explore how two teachers communicate content knowledge and metalinguistic knowledge in the teaching of young second language learners. As a qualitative classroom study, it examines how two widely advocated forms of metaknowledge are used in instruction: metalinguistic knowledge, in particular genre knowledge, and reading strategies. Bernstein’s sociology of education theory is synthesized with systemic-function linguistic theory to explore how the participant teachers scaffold and place varying demands on the students. The central concept is pedagogic communication, which is defined as the way in which the teachers use language to communicate instructional content, build and uphold relations and organize information flows in teaching. The materials for the study have been generated through audio recordings, observations and collected teaching materials in school years 1 and 6. The school has a high percentage of second language learners and implements genre-based instruction.
The empirical chapters focus on preparations for reading assignments, weekly instances of “sharing time" and a genre-based curriculum area about stories in school year one and a curriculum area about maps and population which integrates geography and Swedish as a second language in school year 6. An important finding is that strongly controlled classroom discourse was associated with introducing and reminding students of abstract concepts in the studied interaction, including metalinguistic and subject-related concepts. Conversely, weaker control tended to promote negotiation of everyday knowledge rather than disciplinary knowledge while also placing implicit demands on students’ participation in the discourse. The study also attends to less-researched features of classroom discourse and scaffolding, such as how the teachers showed solidarity and built engagement through interpersonal resources and managed the information flow through textual ones. A final important finding is that the explicit attention to metaknowledge, such as genre knowledge and knowledge about reading strategies, seemed to come at the expense of encounters with meaningful texts. Therefore, it is argued that such domains of metaknowledge should not become the main instructional content.
Bindning: Häftad. 8:o (160x240 mm) År: Utg. 2019. Omfång: 338 s. ISBN: 9789171049568. Språk: Svenska
Författare: Walldén, Robert
Titel: Genom genrens lins
Undertitel: Pedagogisk kommunikation i tidigare skolår
Förlag: Malmö Universitet
Genre: Pedagogik
Artikelnr: 2884195
Hitta fler liknande böcker i dessa kategorier:
Hitta fler liknande böcker med dessa ämnesord: